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大班社会活动鼹鼠的箱子教案设计

目标

能理解故事的内容,体验有笑声和没有笑声的不合感想熏染。

筹备

用旧纸箱做的“神奇的箱子”一个;小录音机一台,装在箱子里。

录着各类笑声的磁带。

桌面教具:鼹鼠、兔妈妈、小兔、松鼠妈妈、小松鼠、狐狸妈妈、小狐狸。

卡纸多少,线,暗号笔。

挂图第19号,故事磁带。

已涉猎过幼儿活动材料第四册中的《鼹鼠的箱子》。

历程

神奇的箱子。

出示教具“神奇的箱子”,激发幼儿听故事的兴趣。这是一只神奇的箱子……

西席边演示桌面教具边有神色地讲故事第一部分(开首至“不用注射吃药了”),让幼儿充分感想熏染箱子的神奇。

西席边演示桌面教具,边讲故事第二部分(从“大年夜家都不来看病”到“谁也想不出好办法”)。

小动物没有生病,为什么妈妈们还很发急呢?赞助幼儿理解“生活中没有笑声,就不兴奋、烦懑乐了”。

我们一路来赞助鼹鼠医生想设法主见子,让小动物们兴奋地笑起来,好吗?

笑声飞出来。

师长教师讲故事着末一部分,在讲到“更神奇的工作发生了”时,师长教师打开箱子里的录音机,播放笑声磁带,并翻转小动物,呈现笑貌的教具,然后再接着讲述故事。

没有笑声的一天。

网络笑声。西席用神奇的箱子网络两个孩子的笑声。(用箱子内的录音机录音)

提出义务。现在我们的笑声也被关进了箱子,我们谁也笑不出来了。我们一路来试试没有笑声会有什么感到?假如谁憋不住笑,就要把他记在记录卡上。

制作卡片。幼儿根据自己的意愿制作笑声记录卡(随意率性剪出卡片的外形,穿上线挂在身上)。

游戏:长着小胡子的人。给每个小同伙一撮小胡子(一撮毛线)。把自己的小胡子放在鼻子和上唇之间。让头以后仰,上唇往上翘。不让胡子掉落下来。大年夜家可以扮各类鬼脸引对手掉笑,但不能让自己的胡子掉落下来。由于笑而让自己的胡子掉落下来的幼儿将被记录在记录卡上。

在日常生活中,幼儿根据西席提出的义务憋住笑,同时,假如发明错误的笑声就进行记录。

分享活动体验。

很想笑但不能笑,你感到怎么样?本日谁没憋住,笑得最多?(对照记录卡上的次数,并和大年夜家分享为什么没有憋住笑)

酣畅地笑。打开神奇的箱子,播放幼儿的笑声,让幼儿酣畅地笑一笑。

建议

本次活动为半日活动。

可以将挂图上的动物形象剪下制作成正不和不合神色的动物桌面教具,根据故工作节必要演示。(也可以根据故工作节必要使用挂图演示)

“没有笑声的一天”不作为零丁的活动进行,而应该渗透在半日活动的各个环节中,让幼儿得到充分的体验。西席可根据半日活动的环境多设置一些能令人掉笑的环节。让幼儿充分感想熏染想笑,但不能笑的感到。

西席网络孩子的笑声时,没有录音的孩子假如发出笑声,西席不要加以责备,反而要用:“要憋住啊!切切不能笑”等说话将幼儿想笑又不能笑的体验更进一步引发出来。

可以把西席的笑声也关起来,和孩子一路进行这一活动。向导幼儿将没有笑声的生活和充溢笑声的生活进行比较。

本活动的重点是让幼儿体验:生活中不能没有笑声。因而,首先经由过程文学作品将幼儿惹人“假如不能笑,将是多么难熬惆怅”的情境:然后,在“没有笑声的一天”中,让幼儿体验越要憋住笑,越憋不住笑是多么难熬惆怅。

鼹鼠的箱子

鼹鼠大年夜夫有一只神奇的箱子,只要对着箱子喊上三遍病的名称—感冒、感冒、感冒;拉肚子、拉肚子、拉肚子,再念上一段话“嘿嘿嘿咯咯咯哈哈哈。”病就关进了箱子,不用注射吃药了。

大年夜家都不来看病,鼹鼠大年夜夫感觉寥寂。他就背上箱子出去了。鼹鼠大年夜夫来到小兔的家。小兔妈妈说:“我的孩子没有生病,可是他老是不笑,真是难熬惆怅。”“不笑?我也不笑呀。不过,照样让我回去想一想吧。”鼹鼠大年夜夫说。

鼹鼠大年夜夫来到小松鼠的家。松鼠妈妈说:“我的孩子没有病,便是不会笑,可把我急坏了。”“不会笑是什么病呀?我要好好想想。”鼹鼠大年夜夫开始犯愁了。

鼹鼠大年夜夫又来到小狐狸的家。狐狸妈妈说:“我的孩子老是板着脸,一点都不笑。请你给治一治。”鼹鼠大年夜夫发急起来:“怎么都得了不会笑的病呀?”

鼹鼠大年夜夫回到家想呀想,想呀想,想了半天,也没想出个法子。正在这时刻,兔妈妈、松鼠妈妈和狐狸妈妈都带着孩子来了。大年夜家都愁眉锁眼地设法主见子,谁也想不出个好办法。

鼹鼠大年夜夫说:“让我打开神奇的箱子看一看,看看箱子里面有没有治这种怪病的药。”鼹鼠一打开箱子,更神奇的工作发生了。一大年夜串笑声从箱子里飞出来:“嘿嘿嘿。咯咯咯。哈哈哈。”小兔、小松鼠、小狐狸立即笑起来:“嘿嘿嘿。咯咯咯。哈哈哈。”妈妈们也都痛快地笑起来。鼹鼠大年夜夫一拍脑门,明白过来:自己把疾病关进箱子里时念的那一段话,便是笑声呀。笑声关进了箱子里,大年夜家就没法笑了。鼹鼠大年夜夫想到这里,也大年夜声地笑了起来:“嘿嘿嘿、咯咯咯、哈哈哈。”

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